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La didattica laboratoriale: il sistema dei laboratori come scelta metodologica

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  Una metodologia con radici lontane La didattica laboratoriale, o meglio la metodologia dei laboratori è stata oggetto, negli anni passati, di una profonda elaborazione teorica. La didattica laboratoriale prevede la realizzazione di contesti efficaci dal punto di vista della relazione, dei luoghi, degli strumenti e dei materiali usati per lo sviluppo dei processi formativi, questi contesti di apprendimento, i "laboratori", dovrebbero avere come esito prodotti significativamente rilevanti e essere caratterizzati da situazioni formative operative, dove la competenza da acquisire è il risultato di una pratica e di una riflessione e di una interiorizzazione del processo di apprendimento laboratoriale. Questa metodologia si prefigge di coinvolgere docenti e studenti in un processo di costruzione delle conoscenze e di sviluppo di abilità e competenze che tengano conto delle variabili che influenzano i processi di insegnamento-apprendimento: le modalità con le quali il materi...
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Docenti, merito, carriera, stipendi

  L’emergenza educativa, da più parti denunciata nel nostro paese, non riguarda un solo attore o un singolo aspetto, ma la società civile nel suo complesso. Tre sono gli ordini di criticità principali: il modello scolastico, gli adulti e il sistema Paese. Rispetto al modello scolastico, il primo problema è relativo ai livelli di competenza degli studenti italiani, molto bassi rispetto alle performance di altri Paesi, come evidenziato dai recenti risultati dell’indagine PISA OCSE 2022 (1). Nel mondo degli adulti l’anomalia principale è relativa alla esistenza di una “incompetenza culturale” diffusa. Infine, le criticità riguardano il complesso del sistema Paese che sembra caratterizzato da una povera cultura del merito come fattore chiave, per raggiungere risultati: si preferisce fare ricorso alle conoscenze personali o affidarsi ad altre forze aleatorie. Se siamo concordi nel definire il merito come il riconoscimento sociale ed economico per l’insieme di azioni intelligenti messe i...
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Sul merito degli insegnanti

  La nozione di merito è ispirata al principio costituzionale di valorizzazione della capacità individuale, e in quanto tale non  mira a restringere il principio del merito  in una direzione meramente concorrenziale,  quanto piuttosto all’affermazione e   al riconoscimento delle – diverse – capacità degli individui.  In tal modo, si dà  piena applicazione al  principio di eguaglianza sostanziale, valorizzando  il merito individuale valutato in  relazione alle capacità dei singoli . La nostra Costituzione prevede che i “ bisognosi meritevoli ” siano aiutati a superare gli ostacoli che impediscono loro di accedere alle carriere e alla cultura. Tralasciando il concetto di “bisognoso”  (non estraneo alla condizione docente degli ultimi tempi) proviamo ad entrare nel merito del “meritevole”. Se siamo concordi nel definire  il merito  come il riconoscimento sociale ed economico per l’insieme di azioni intelligenti mess...
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